![\"\"](\"http:\/\/www.garenc.com\/garenc-at-works\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/LSP-SUP-BRIQUOLAB-300x276.jpg\")
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Si vous animez un groupe sur des questions complexes, vous disposez de nombreux outils pour mettre les participants en activit\u00e9. Brainstorming, travail en petits groupes, utilisation de post-it et de techniques d’animation traditionnelles seront au menu. Avec les m\u00eames questions :<\/p>\n
Chacun pourra-t-il s’exprimer de mani\u00e8re \u00e9quilibr\u00e9e ?<\/p>\n
Va-t-on en sortir des id\u00e9es pertinentes, originales et partag\u00e9es ?<\/p>\n
Depuis quelques ann\u00e9es, des facilitateurs utilisent des Lego\u00ae pour animer ce type de r\u00e9unions. Les petites briques favorisent la cr\u00e9ativit\u00e9, le travail en groupe et la motivation des participants.<\/p>\n
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Les origines<\/p>\n
L’utilisation de Lego\u00ae pour animer une r\u00e9union remonte au milieu des ann\u00e9es 90 quand Johann Roos et Bart Victor, alors enseignants \u00e0 l’IMD de Lausanne l’utilisent… avec une \u00e9quipe d’encadrement de l’entreprise qui produit les Lego\u00ae. Il ne s’agit pas pour eux d’inventer un ice-breaker ou une ni\u00e8me technique d’animation ludique. Le \u00ab\u00a0Lego\u00ae Serious play\u00ae\u00a0\u00bb va \u00eatre \u00e9tudi\u00e9 et d\u00e9velopp\u00e9 dans plusieurs universit\u00e9s. Elles mettent en \u0153uvre les d\u00e9couvertes de Piaget, mais surtout de Seymour Papert.<\/p>\n
Seymour Papert poursuit le constructivisme de Piaget et propose une approche constructionniste. Selon lui, les techniques d’apprentissage les plus efficaces sont celles o\u00f9 les apprenants doivent construire quelque chose, qu’il s’agisse d’une publication, d’un objet, d’un service, etc.<\/p>\n
Dans le m\u00eame temps, on se passionne pour la distinction \u00ab\u00a0cerveau gauche\/cerveau droit, et pour toutes les techniques qui peuvent concilier les approches visuelles et synth\u00e9tiques avec des techniques plus analytiques. L’alternance de logos et de Lego\u00ae permet d’activer l’ensemble du cerveau.<\/b><\/p>\n
Et l’analyse du cerveau, nous montre aussi que les mains sont rattach\u00e9es \u00e0 de nombreuses connections neuronales. Penser avec ses mains, penser en manipulant des objets doit favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 des participants.<\/b><\/p>\n
Pour poursuivre dans les r\u00e9f\u00e9rences p\u00e9dagogiques, les promoteurs du Lego\u00ae Serious play\u00ae montrent qu’il d\u00e9veloppe le flow<\/b>, en trouvant le juste \u00e9quilibre entre le d\u00e9fi et les comp\u00e9tences de la personne. Le flow<\/i> est cette zone o\u00f9 la motivation est optimale, o\u00f9 le temps semble s’arr\u00eater, et o\u00f9 l’on ressent un sentiment d’efficacit\u00e9.<\/p>\n
Plus r\u00e9cemment, certains ont constat\u00e9 une proximit\u00e9 avec les m\u00e9thodes de p\u00e9dagogie invers\u00e9e. Le travail de construction pr\u00e9c\u00e8de la synth\u00e8se et les apports de l’animateur.<\/p>\n
L’animateur ou facilitateur est porteur de toutes ces d\u00e9couvertes sur l’engagement, la pens\u00e9e et la cr\u00e9ativit\u00e9. Et il ne doit pas manquer d’\u00e9nergie. Laetitia Ramberti confirme :<\/p>\n
\u00ab\u00a0Oui, pour le facilitateur il en faut de l’\u00e9nergie, pour transporter les valises avec les briques ! Le LSP (Lego Serious Play) utilise des pi\u00e8ces particuli\u00e8res, qui permettent de construire plus facilement des mod\u00e8les complexes.<\/p>\n
Et pendant la s\u00e9ance il faut du souffle aussi car les s\u00e9quences sont rapides, rythm\u00e9es, pour maintenir les participants dans le ‘flow’.<\/p>\n
Il faut aussi du travail en amont, car le facilitateur pr\u00e9pare avec pr\u00e9cision le s\u00e9quen\u00e7age de son animation, avec une progression dans les d\u00e9fis.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Comment les utiliser ?<\/strong><\/em><\/p>\n Une m\u00e9thode rigoureuse et un cadre pr\u00e9cis<\/p>\n La m\u00e9thode Lego\u00ae Serious Play\u00ae est par d\u00e9finition une m\u00e9thode de p\u00e9dagogie ou d’animation active. Les Lego\u00ae comme le terme \u00ab\u00a0serious play\u00a0\u00bb \u00e9voquent le jeu. Mais le jeu ne doit pas faire oublier les objectifs, et les r\u00e8gles sont donc tr\u00e8s rigoureuses.<\/p>\n Ainsi, les participants ne prennent la parole que pour parler d’une pi\u00e8ce, et avec l’accord de l’animateur. Celui-ci les invite r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 ranger les briques… et \u00e0 ne pas les perdre.<\/p>\n Ces pi\u00e8ces ne sortent pas de n’importe quelle bo\u00eete… Elles ont \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cialement con\u00e7ues par cette entreprise pour r\u00e9pondre aux besoins de ce type d’animation !<\/p>\n Le facilitateur en LSP (Lego\u00ae Serious Play\u00ae) est certifi\u00e9. Il appuie son intervention sur un classeur assez pr\u00e9cis, qui d\u00e9taille les \u00e9tapes, les techniques, les postures de l’animateur, la gestion du groupe, etc.<\/p>\n Une animation structur\u00e9e<\/p>\n L’animation commence toujours par un \u00e9chauffement. Progressivement, les participants manipulent les pi\u00e8ces, et finissent par produire une m\u00e9taphore. La m\u00e9taphore est un \u00e9l\u00e9ment essentiel de la m\u00e9thode du serious game Lego\u00ae. Progressivement, en groupe, ils combinent les mod\u00e8lent et racontent une histoire.<\/p>\n Ce cadre \u00e9vite les freins ou les appr\u00e9hensions que les participants pourraient ressentir face \u00e0 cette m\u00e9thode. Selon Laetitia Ramberti :<\/p>\n \u00ab\u00a0Il n’y a pas d’appr\u00e9hensions de la part des participants. Les premiers exercices de construction (une heure environ) sont l\u00e0 pour \u00e7a : les participants s’approprient l’outil et la m\u00e9thodologie. Le facilitateur en profite pour expliquer les concepts de base de LSP, sa finalit\u00e9, ses avantages, la m\u00e9thode \u00e0 suivre. C’est en faisant que les participants comprennent la d\u00e9marche.<\/p>\n Les participants ne sont pas des stagiaires. Ilne s’agit pas de formations. D’ailleurs le meneur de jeu s’appelle facilitateur. L’id\u00e9e est de faire avec le savoir – connu ou cach\u00e9 – des participants. M\u00eame si’l est possible d’imaginer que le Lego\u00ae Serious play\u00ae fasse \u00e9merger des bonnes pratiques qui seraient ensuite r\u00e9utilis\u00e9es dans le cadre d’une formation.\u00a0\u00bb<\/p>\n La d\u00e9marche se d\u00e9roule ensuite en quatre \u00e9tapes :<\/p>\n Le facilitateur pose une question claire. C’est un challenge \u00e0 partir duquel les participants vont cr\u00e9er une histoire.<\/p>\n Ils construisent ensuite un mod\u00e8le avec les briques. Ils d\u00e9veloppent des m\u00e9taphores.<\/p>\n Ils racontent ensuite une histoire \u00e0 partir du mod\u00e8le qu’ils ont construit. Chacun va \u00eatre amen\u00e9 \u00e0 prendre la parole.<\/p>\n Le facilitateur fait une synth\u00e8se, fait des rapprochements entre les pr\u00e9sentations, etc.<\/p>\n Les lectures et vid\u00e9os sur le Lego\u00ae Serious play\u00ae renvoient parfois une image assez contraignante et rigoureuse. Laetitia Ramberti nous explique :<\/p>\n \u00ab\u00a0Oui, la m\u00e9thode est contraignante. Et c’est en respectant les consignes et les contraintes que la ‘cr\u00e9ativit\u00e9’ peut faire \u00e9merger des r\u00e9ponses et des id\u00e9es ‘out of the box’.<\/p>\n Les participants sont r\u00e9unis autour d’un th\u00e8me\/une question qui les concernent tous. On part avec le pr\u00e9suppos\u00e9 qu’ils ont tous des r\u00e9ponses\/id\u00e9es \u00e0 donner. Le facilitateur, apr\u00e8s les premiers exercices de mise en jambe, lance des d\u00e9fis (sous forme de question en g\u00e9n\u00e9ral, ni trop simple, ni trop compliqu\u00e9e – Robert Rasmussen, formateur en LSP, avait l’habitude de nous dire ‘\u00a0\u00bbis the question sufficiently unclear?\u00a0\u00bb (\u00ab\u00a0Est-ce que la question est suffisamment floue ?\u00a0\u00bb) car si c’est trop simple on ne va pas chercher trop loin la r\u00e9ponse et du coup on n’apporte pas grand chose de nouveau. C’est int\u00e9ressant au contraire, d’\u00eatre un peu en inconfort et de se ‘creuser les m\u00e9ninges’. Et les participants construisent, racontent, \u00e9changent.\u00a0\u00bb<\/p>\n La communaut\u00e9 qui d\u00e9veloppe et promeut cette technique est tr\u00e8s active. Elle fait gratuitement une communication enthousiaste et abondante sur pour l’entreprise qui produit les Lego\u00ae. De son c\u00f4t\u00e9, l’entreprise a tr\u00e8s vite consid\u00e9r\u00e9 les facilitateurs comme un segment \u00e0 part enti\u00e8re, et les a aid\u00e9 \u00e0 rendre visible et \u00e0 valoriser leur sp\u00e9cificit\u00e9, avec en particulier la certification, et la formalisation de r\u00e8gles pr\u00e9cises.<\/p>\n En formalisant les r\u00e8gles d’animation, en prot\u00e9geant le nom \u00ab\u00a0Lego\u00ae Serious play\u00ae\u00a0\u00bb, l’entreprise et les facilitateurs contribuent \u00e0 garder la sp\u00e9cificit\u00e9 de la m\u00e9thode, et \u00e0 emp\u00eacher sa banalisation, voire sa cannibalisation par d’autres jeux de construction.<\/p>\n Textes de Jean Semo et Marie-Christine Dupont, remix\u00e9 par Philippe Garenc. Merci \u00e0 eux pour leur travail exploratoire et unique. <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Si vous animez un groupe sur des questions complexes, vous disposez de nombreux outils pour mettre les participants en activit\u00e9. 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